Исходя из моих наблюдений, традиционно воспитание сводится к тому, что взрослые говорят ребенку поступать определенным образом и требуют безусловного послушания. Если ребенок следует словам взрослого, все замечательно, если нет — получи наказание.
Традиционные инструменты наказания не отличаются большим разнообразием: выговор/крик, тайм-аут (угол, стул, кроватка и т.п.), забрать какую-то привилегию (игрушку, просмотр мультфильма, прогулка, еда), применение физической силы. Но наказание, в любом случае, должно быть достаточно болезненным, неважно физически или эмоционально, чтобы отбить у ребенка желание поступать определенным образом.
Кажется, вполне логичным: ослушался, преступил, получи то, что заслужил. Так дрессируют и животных — страхом боли, «кнутом и пряником». Но если рассматривать и воспитывать ребенка как маленькое животное, то не вырастет ли из него большое животное? Большое животное, которое только и думает, как не быть застигнутым на совершении проступка, большое животное, которое хорошо умеет врать и притворяться, чтобы избежать боли? И расстраиваться будет не о содеянном, а о том, что его раскусили? Таких результатов и примеров более, чем достаточно, к сожалению.
А видит ли, на самом деле, маленький ребенок связь между своими действиями и такой болезненной реакцией взрослых? Ведь и взрослый, и ребенок интерпретируют конфликт, исходя из своего опыта, из своих аналитических способностей. Как следствие, даже если, например, двухлетний ребенок повторяет, что «я стою в углу, потому что разбил чашку, я не должен бить чашку», совсем не значит, что он понимает и может проанализировать свои действия так, как того желает взрослый, или вообще, что они друг друга правильно поняли.
За каждой разбитой чашкой может стоять столько разных причин: ребенок проводил эксперимент, хотел поделиться со взрослым опытом, что если чашку бросить, она разобьется, хотел привлечь внимание взрослого к себе, нечаянно разбил и т.п. Разве наказание с целью причинить боль, учитывая, что у ребенка не было злого намерения сделать взрослому больно, является эффективным и, главное, справедливым? Разве нормально развивающийся ребенок без психических отклонений имеет злое намерение причинить своими действиями вред и боль? Тогда почему взрослый имеет право сделать ему намеренно больно? И главное — за что? За разбитую чашку? За намерение? Чему конкретно учит «угол»? Каким образом, находясь в углу, ребенок научится правильно обращаться с чашками?
Маленькие дети растут и учатся, они пытаются разобраться в том, как устроен мир, просто делают это не самым удобным для взрослого человека образом. Они просто нуждаются в нашем позитивном опыте, чтобы мы спокойно и последовательно их учили, как жить в этом мире, в обществе. В примере с чашкой, одна моя знакомая несколько недель показывала ребенку, какие бывают чашки, как ими пользоваться, а также вместе с ребенком относила чашку к раковине, чтобы он научился не разбивать чашку и не проливать жидкость. В какой-то момент ребенок стал прекрасно делать это сам и гордился своим достижением. Да, это потребовало времени и терпения со стороны родителей, но результат превзошел ожидания — ребенок помогает ставить и убирать со стола.
