Как правильно формировать детские группы

Часто перед воспитателями встают вопросы: как правильно формировать группы детей, нужно ли изолировать «плохих» детей от «хороших» и не давать им общаться, чтобы «плохие» не оказали негативного влияния на остальную группу; если в группе несколько агрессивных ребят, то как наладить их контакт с другими детьми.

Если в группе оказывается ребёнок, который резко отличается от всех других по свойствам, например, обладает от природы особенной физической силой, или повышенной агрессивностью, то на начальном этапе наладить в группе дружескую атмосферу будет крайне сложно – дети исходно будут относиться к друг другу недоверчиво, если не со страхом и агрессией.
Как известно, проявления агрессии со стороны сверстников – одна из самых распространённых проблем в детских коллективах. Дети крайне тяжело переживают такие ситуации, находясь в постоянном стрессе, становятся замкнутыми, неуверенными в себе. Нередко такие ситуации приводят к депрессии, нежеланию ребенка учиться и другим негативным последствиям.
Во избежание неблагоприятных результатов в группах интегрального воспитания на начальном этапе очень важно подбирать детей по относительно сходным чертам характера и поведения. В такой группе, условно называемой “класс”, “развивающей группой” или “группой воспитания”, дети должны подбираться так, чтобы участникам было легко создать дружескую атмосферу с взаимной поддержкой. Ребята должны понимать, что создание такой единой атмосферы – самое главное в системе интегрального воспитания.
Ни в коем случае не нужно отметать каких-то ребят и говорить о том, что есть дети хорошие и плохие! Задача воспитателя – создать такое окружение, в котором бы ребёнок максимально эффективно развивался. Чтобы создать группу для детей, обладающих особыми способностями или свойствами характера, воспитателю, конечно, необходимо приложить больше усилий, но такие трудозатраты действительно необходимы, они-то в итоге и приведут к наилучшему результату.
Если собрать, скажем, группу из нескольких сильных и агрессивных ребят, то саму методику возможно будет строить, исходя из индивидуальных особенностей этих детей, и тогда они не будут разрушать групповые процессы для других, и будут реализовывать свой потенциал, который им предоставлен природой.
В дальнейшем при таком подходе эти малые группы будут развиваться и образовывать целостный детский коллектив с единой дружеской атмосферой самым естественным образом.
фото Игоря Губарева
Методика интегрального воспитания

Автор статьи
Также пишет Анатолий Ульянов
Как учитывать половую принадлежность при воспитании ребенка?
Дети до трех лет еще не понимают разницы между полами. Они пока...
Читать статью...
Присоединиться к обсуждению

1 комментарий

  1. Все очень приближено к идеальному, но в жизни все иначе. В группу попадают разные дети, из разных социальных слоев и разных национальных и религиозных семей. Когда вешают ярлыки “плохие и хорошие” – признак не профессионализма и отсталого мировоззрения воспитателей и педагогов. В садик и в школу приходят разные, и учатся по одной системе, и выходят во взрослую жизнь разные. Создавать идеальную группу детей со схожими свойствами, утопия, извините – удобно для воспитателя, искусственно созданное окружение, инкубатор. Дискриминация своего рода. А как с идеей интегрального воспитания? Кто должен и куда интегрироваться? А может это вообще не интеграция? Агрессивных и сильных детей собрать в одну группу, а остальных “нормальных и хороших” в другую, вы же опять же делите детей на таких и таких. Для чего? Все это хорошо и удобно для воспитателя, но не для детей. Я понимаю делят даунов и дебилов от нормальных, ясли, младшая группа, средняя группа и подготовительная. Может у вас есть идея создать вообще идеальное общество взрослых, но мир не идеален, кто куда и к кому должен интегрироваться? Думаю может не под таким углом ставить вопросы и задачи? Не привлекательно. В таком подходе будет результат не тот который предполагался. Извините, если чем то обидела.

Ваш адрес email не будет опубликован.