Ребенок не играет со сверстниками: правила решения проблемы

«Мой сын очень легко и быстро находит общий язык со взрослыми людьми, может подойти к кому угодно, завязать разговор без стеснения, но со сверстниками он не может даже познакомиться. Если мы приходим в гости и там есть дети его возраста, он отказывается знакомиться и играть с ними категорически. У него есть несколько друзей во дворе, и только с ними он играет. Ему 5 лет, в садик мы его не отдавали, он привык быть с нами или с бабушкой. Но скоро он пойдет в школу, и я беспокоюсь, что он не сможет адаптироваться в коллективе, будет чувствовать себя одиноким.

Елена С.»

В любой ситуации, с которой обращаются к психологу, существует огромное количество нюансов, из которых, собственно, и складывается сама ситуация. Проблема возникает не в один день и не вдруг. И сама проблемная ситуация может оказаться только вершиной айсберга.

Сейчас я попробую дать заочный ответ, исходя из ограниченного количества информации. Обращаясь к психологу, не ждите, что он даст вам ответы на все вопросы, а старайтесь научиться ещё тоньше понимать ребенка и ближе с ним общаться.

Например, можно понаблюдать за ребенком и самой поизучать сложившуюся ситуацию по следующему алгоритму:

Мой сын очень легко и быстро находит общий язык со взрослыми людьми, может подойти к кому угодно, завязать разговор без стеснения:

— с какими взрослыми он находит общий язык (это какие-то определенные люди, знакомые, не знакомые, в гостях, подходит на улице к прохожим … и пр.)?

— на какие темы завязывает разговоры? Что ему интересно в общении со взрослыми? Как он это делает?

но со сверстниками он не может даже познакомиться:

— не может или не хочет?

— что мешает общению?

— может быть, был какой-то неприятный или травмирующий случай?

— когда началось такое поведение? С чем это могло бы быть связано?

Если мы приходим в гости и там есть дети его возраста, он отказывается знакомиться и играть с ними категорически:

— необходимо аккуратно поговорить с мальчиком про каждый отдельный случай. Что ему не понравилось, чего он боялся или ему было просто неинтересно?

— сколько было таких случаев и можно ли на основании их делать выводы о трудностях в адаптации в общем?

У него есть несколько друзей во дворе, и только с ними он играет:

— сколько друзей, как давно они дружат?

— вопросы к мальчику: за что ценит своих друзей, во что играют, на какие темы общаются?

Ему 5 лет, в садик мы его не отдавали, он привык быть с нами или с бабушкой:

— это совершенно ничего не значит, ребенку достаточно общения во дворе при совместных играх с друзьями.

Но скоро он пойдет в школу, и я беспокоюсь, что он не сможет адаптироваться в коллективе, будет чувствовать себя одиноким:

— почти в каждой школе существуют подготовительные курсы. На них очень полезно походить как с общеобразовательной стороны, так и с точки зрения психологической адаптации к учебному процессу, к учительнице и завязыванию дружеских связей.

МОЯ ГИПОТЕЗА причин сложившейся ситуации (без прояснения нюансов).

Поскольку у мальчика есть свой круг друзей, с которыми он играет, находит общий язык, общие темы, он принимает этих друзей и принимаем ими, то нельзя сказать, что у него есть проблемы в общении со сверстниками.

Что касается завязывания новых знакомств, вспомните, как происходит это у вас. Вряд ли вашими друзьями становятся все люди вашего возраста, которых видите на горизонте. Вовсе нет. Нашими друзьями становятся избранные люди, близкие нам «по духу», те, с кем у нас есть общие цели. С посторонними же людьми мы, взрослые, способны просто поддерживать нейтральные знакомства и беседы, поскольку, уже привыкли играть в такие игры на протяжении жизни.

У детей больше непосредственности в поведении, они открыто показывают, кто им интересен, а кто – нет. Это выглядит со стороны не очень приятно, но зато является правдой.

Правда и то, что со взрослыми общаться легче, поскольку они относятся к тебе с более высокой ступени, а значит, примут тебя и поддержат с любой темой разговора. Это ребенок чувствует и тянется туда, где легче.